當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育提出了強(qiáng)勁的需求，職業(yè)學(xué)校迫切需要把握這一難得的發(fā)展機(jī)遇，迅速在思想觀念、管理機(jī)制、運(yùn)行模式等方面適應(yīng)形勢要求，并通過創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)，為學(xué)校改革發(fā)展注入精神動力。據(jù)盛策對全國職校文化建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告來看，近年來，各地職校的校長們均已意識到學(xué)校文化建設(shè)的重要性，但仍然有許多職業(yè)學(xué)校存在理念落后、特色不明、文化建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的情況，這是因?yàn)闆]有把握職業(yè)學(xué)校文化的特征，找準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)存在的主要問題。

學(xué)校文化建設(shè)，首先應(yīng)該發(fā)動全校師生的智慧，再借助專業(yè)策劃機(jī)構(gòu)外腦智慧和專業(yè)支持。盛策文化作為校園服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在多年實(shí)踐浸潤中形成了對職業(yè)學(xué)校的文化建設(shè)獨(dú)特的心得體會。職校文化建設(shè)應(yīng)立足“區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才供應(yīng)基地”的定位，聚焦學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，圍繞學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育，其基本內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)：愛國主義精神、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、以人為本精神等，并融入工匠精神培育、勞模精神交易、優(yōu)秀企業(yè)文化、法制教育等元素。

另外，文化建設(shè)要聚焦職校學(xué)生的身心特點(diǎn)。中高考失敗的經(jīng)歷、社會上重學(xué)歷輕技術(shù)的觀念、特定的青春期年齡，使得職校學(xué)生更容易走向心理和情感的誤區(qū)。我們在職校的文化建設(shè)中，應(yīng)更加注重心理健康教育，關(guān)注職校學(xué)生的心靈成長，引導(dǎo)他們重塑自信，培育尊重勞動尊崇技術(shù)的文化土壤，轉(zhuǎn)變社會對職業(yè)教育的偏見，彰顯中國社會高技術(shù)人才的風(fēng)采。